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李健

教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，將勞動教育從原來的綜合實(shí)踐活動課程中獨(dú)立出來?；趧趧咏逃龑W(xué)什么、學(xué)到什么程度、學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，形成了《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“勞動課標(biāo)”）。按照政策要求，從2022年9月開始，全國中小學(xué)都將專門開設(shè)獨(dú)立的勞動課程?；趧趧咏逃亩囝I(lǐng)域、多學(xué)科屬性，落實(shí)勞動課需要學(xué)校、家庭、社會多方形成合力。

學(xué)校是落實(shí)勞動課的主陣地。學(xué)校教育作為落實(shí)勞動課的主力軍，在新時期培養(yǎng)學(xué)生的勞動價(jià)值觀念、勞動情感態(tài)度、勞動關(guān)鍵技能等方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。在“勞動課標(biāo)”核心理念指導(dǎo)下，各級各類中小學(xué)應(yīng)結(jié)合自身學(xué)校實(shí)踐特點(diǎn)、地域文化特征及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，積極制定豐富多彩、多種多樣的勞動教育課程方案，落實(shí)勞動教育課程標(biāo)準(zhǔn)；特別需要關(guān)注勞動課程的育人目標(biāo)及價(jià)值，在勞動課程建設(shè)中突出勞動最光榮、勞動最美麗、勞動最有價(jià)值、勞動最有力量的積極勞動價(jià)值觀念。同時，各級各類中小學(xué)在勞動課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分關(guān)注各個學(xué)齡階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和基本特征，加強(qiáng)勞動課程的學(xué)齡學(xué)段銜接，建立勞動課程全方位、全過程、全學(xué)段的一體化課程理念，充分發(fā)揮勞動課程的沉浸式育人功能，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價(jià)值觀念。

家庭是落實(shí)勞動課的輔助地。家庭作為學(xué)校教育教學(xué)的重要協(xié)助力量，在有效落實(shí)勞動課程中發(fā)揮著鮮明的支撐性作用。家長要身體力行、以身作則，樹立正確的家庭勞動教育觀。同時，家長要充分認(rèn)識到自己在勞動教育中的示范引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮自身的育人榜樣作用，主動配合學(xué)校開展多種多樣的勞動教育課程活動。作為勞動課的“第二課堂”責(zé)任人，家長應(yīng)積極參與學(xué)校組織的豐富多樣的勞動家校共建節(jié)日、勞動主題活動、勞動成果展示以及家校共建勞動互幫互助等活動，協(xié)助學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生在勞動教育活動中，獲得勞動成就感和勞動幸福感。同時，在家庭生活中，家長要有意識地制定不同類型的家庭勞動清單，定期在家庭中開展家庭成員集體勞動，營造良好的家庭勞動氛圍，提高學(xué)生主動參與家庭勞動的意識。

社區(qū)是落實(shí)勞動課的實(shí)踐地。社區(qū)要為學(xué)生提供真實(shí)的勞動環(huán)境及勞動場域，幫助學(xué)生在真實(shí)的社會勞動中，提高自身勞動認(rèn)知及勞動技能，從而實(shí)現(xiàn)勞動育人的社會性價(jià)值。在社區(qū)開展勞動課建設(shè)過程時，可以充分結(jié)合不同社區(qū)的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)、文化特征及歷史特點(diǎn)，突出社區(qū)在勞動教育中的價(jià)值滲透力與引導(dǎo)力。各級各類學(xué)校要主動積極聯(lián)系、聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)，建立社區(qū)服務(wù)勞動課建設(shè)機(jī)制，構(gòu)建社區(qū)服務(wù)勞動教育試驗(yàn)區(qū)?？梢葬槍Σ煌昙墝W(xué)生勞動課的實(shí)踐目標(biāo)，開展多種類型的社區(qū)勞動實(shí)踐課程，充分利用寒暑假、雙休日等節(jié)假日組織學(xué)生參與社區(qū)勞動文化建設(shè)活動。各級各類學(xué)?？梢越M織學(xué)生有計(jì)劃地參與博物館、圖書館、文化館、養(yǎng)老院、農(nóng)場、醫(yī)院、工廠等地的勞動實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生勞動課程的實(shí)踐性，拓展學(xué)生勞動課程學(xué)習(xí)視野。社區(qū)在勞動教育活動中，應(yīng)積極發(fā)揮社會引導(dǎo)功能，配合學(xué)校和家庭進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)勞動課程的全方位育人功能及目標(biāo)。

落實(shí)好“勞動課標(biāo)”，需要學(xué)校、家庭、社區(qū)多方協(xié)同、群策群力，發(fā)揮好勞動課在加強(qiáng)勞動教育中的功能。如此，才能更好形成合力，促進(jìn)家庭、學(xué)校及社會協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建和完善。

（作者系北京師范大學(xué)中國教育政策研究院研究人員）